eadus = futuro

EADUS representa uma nova paradigma de educacao a distancia no sul do Brasil.

-jeremiah

Educação Coorporativa III - O desafio para a diferenciação

Muitas empresas de fábrica de software se deparam com um problema de difícil solução que é o treinamento de usuários.

Entretanto, à medida que a tecnologia avança, o ser humano permanece dentro de seu ritmo de aprendizagem, porque o tempo de assimilação do conhecimento não se altera. Muitos ainda se iludem, acreditando que seja possível aprender única e simplesmente naquele velho método de leitura e exercícios de fixação.

A geração Google não tem paciência para tais métodos de aprendizagem. Normalmente, eles geram dispersão e desperdício. Por isso, a forma de conseguir atrair o interesse e participação das pessoas no decorrer de um treinamento é fornecer ferramentas que viabilizem aspectos inerentes a interação e uso dos meios computacionais da web para o desenvolvimento da aprendizagem.

Para tal finalidade, é necessário que se crie um ambiente de aprendizagem a distância estável, clean e de planejamento que integre os recursos pedagógicos e os recursos tecnológicos de modo a proporcionar ao treinando uma oportunidade repleta de desafios e descobertas que acarretem a verdadeira gestão do conhecimento nas organizações.

Mais do que espaço para a gestão do conhecimento está a gestão de saber escolher bem dentro do leque de opções que o mercado aponta.

Educação Corporativa II - Metodologia de Implantação nas empresas

Alguns fatores se tornam indispensáveis para o ambiente tecnológico e educacional. Cita-se:

·        Disponibilidade de tempo do aluno para se capacitar

·        Falta de um planejamento e acompanhamento educacional

·        Falta de um ambiente adequado

·        Esclarecer dúvidas sobre o conteúdo e utilização do sistema

·        Correlacionar a teoria e a prática

·        Promover e incentivar a participação dos alunos

Educação Corporativa I - O futuro aponta para novas formas de ensino e aprendizagem

A grande transformação nos processos de aprendizagrem se dá em decorrência da quebra de paradigma relacionada a postura do profissional que abandonou a passividade de receber pronto os conteúdos a serem abordados e se estimula por meio da interatividade, trazendo suas experiências pessoais e profissionais para a comunidade. 
Houve uma acentuada evolução na experiência da EAD. A principal delas foi a gradativa substituição dos textos básicos e atividades relacionadas ao texto por cursos mais centrados na construção do conhecimento e na navegabilidade com uso de recursos tecnológicos, onde os textos passam a ser utilizados como complemento no processo.

Dessa forma, procura-se atingir:

·        Clareza nos objetivos

·        Criação de uma cultura para EAD

·        Planejamento do processo

·        Harmoia nos aspectos que envolvem pedagogia, tecnologia, webdesign e conteúdo

·        Qualidade do ambiente

Usabilidade

É um termo que indica de facilidade de se usar um sistema por parte do usuário. Avaliar o valor da interface com o "cyber-aluno" tem se evidenciado importante para o aprendizado por meio do ensino a distância. A interação homem-máquina (HCL - Human-Computer Interaction) aborda exatamente a construção de ambientes de aprendizagem acessíveis, práticos e de fácil manejo entre conteúdos seja na forma de textos ou conteúdo multimídia.

Para identificar o quanto um material de teleducação é usável deve-se pensar em:

·        Habilidades intelectuais exigidas para aprender o manejo do conteúdo a ser abordado;

·        O tempo necessário para aprender a utilizar;

·        O grau de intuitividade do modelo;

·        O nível de frustração à utilização do material disponibilizado.

Do Presencial ao Virtual

Muitas pessoas confundem a metodologia necessária para o ensino a distância com a do ensino presencial. É imprescindível compreender que o século XXI corresponde à era da economia digital, do conhecimento e da transformação das relações sociais. O grande diferencial do ensino e aprendizagem a distância é a flexibilidade de horário e a ação pró-ativa do aprendiz digital. Textos corridos, leituras em série e exercícios de fixação voltados à conceituação do saber não representam os anseios e expectativas do estudante desse milênio. Ele nasceu “dentro” do computador. Controles remotos e menus não representam um desafio para essa geração. Há de se compreender que adotar simplesmente tecnologias da informação aos planos de ensino não representarão, de fato, a cognição almejada, pois o ser humano transforma a informação em conhecimento por meio da interação, contextualização e interpretação.